专业pcb设计跟贴标签设备全自动贴标机

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1、小学时候第一次见到PCB,想拆开电视机的冲动

最早对PCB这件事情有印象,就是我老爸请一位也叫小明的叔叔为我们家修电视机。当时我就很好奇在旁边看。那时候电视机好像都是单面板,走线都是曲线,电烙铁特别大。

当时,我印象很深,我一个劲地凑上去想看电视机里面什么情况。小明叔叔提醒我,不要一激动一屁股坐到烙铁上面,屁股就烧煳了。所以我还在小学的时候就知道电烙铁是烫的。

PS:当时我老爸老妈特别时髦,1989年我家南京就拆迁了,拆迁款3000元,用来买了一个叁元牌彩电。就是下图中间的款型。

好奇是一切学习最原始的动力。从小就喜欢拆东西,爷爷送的怀表,爸爸买的可以调节亮度的台灯……以及各种电动玩具都要拆开看看什么原理。

所以,我小时候就有一种冲动,想学着小明叔叔把电视机拆开看看。

因为有一次在家玩灯泡,把家里保险丝干爆了,被老爸狠狠揍了一顿,所以一直没有下手。并且小学班主任课堂上提醒大家,电视机后面有高压电,不要在家拆开电视机。被高压电点一下,不只是麻一下,很危险。所以一直没敢动手。

2、电教管理员

小学毕业那年1995年夏天,我妈帮我报名了南京少年宫的电脑学习班。当时就是就是学DOS命令,还有用DOS版本的WPS打字。当时交作业的时候,我跟老师说:“你的文件叫什么名字啊?搜索一下就找到了。”我当时给我的文档取名《wps.wps》,老师说:“难找了。。。”到了初中进机房用电脑都是要穿防静电鞋套的。

后来初中时其实接触电路都是物理课上,记得当时老师用变压器放电让大家感受被电的感觉。除物理课之外,我很幸运的被老师安排做电教管理员,就是管理班上的幻灯机。

初中时,后来班上有了一个幻灯机,老师让我做管理员,其实还挺开心的。由于初中时管理这个机器,经常换换保险丝,换个灯泡,偷偷摸摸也拆开幻灯机看看。

里面有个非常简单的PCB板,但当时觉得自己能做电教器材管理员可神气了。

下图就是我每天有摆弄幻灯机特权的神情:

3、高中时,第一次焊接

高中时,1998年的时候我拿着一本DOS操作系统的书去上电脑课的时候,就被市中心这些初中毕业的同学耻笑。原来他们早都用上Windows95。所以那时候对电脑特别好奇。那时候没有电脑,经常还买《电脑爱好者》这一类杂志,了解各种电脑配置。

所以,特别盼望有自己的一台电脑。1999年9月21日台湾大地震当天,老爸老妈同意带我去南京珠江路给我买一台电脑。我激动得前一夜没睡觉。

当我们从珠江路的西边走到东边,每问一次价格,内存价格就涨一次。高中时,第一次感受到了芯片价格飞涨的感觉。当时,最终我买了赛扬366的CPU,内存是32MB的电脑。后来等内存价格回落了,我去珠江路重新买了一根256MB内存,自己换上去的。折腾电脑是高中时最开心的事情。

高中时,我们班在学校边上的上市企业“国电南自”实习。一开始实习没事做,还挺无聊的。后来工人让我们拧螺丝,再后来有个工人问我们敢不敢焊线?我当然赶紧上去接过烙铁试一下。当时那位大姐说:“你们都很聪明,叁个月培训就可以跟我们焊得一样好了。”然后一会那位大姐就说我焊的挺好的。

其实,一直对PCB电路板和电路的对应关系都没有概念。认知是割裂的。

4、上大学时学的是光信息,但是电路课程特别感兴趣

当初准备报考大学专业的时候,对大学专业完全没有概念。因为我老爸是做机械相关工作的,所以我内心还是想报考一个机械相关的专业。当时老爸跟我说的是:要报 弱电,弱电收入比机械好。名牌大学的学机械也未必高收入,但是名牌大学毕业的弱电工程师收入要高很多。

当时对大学那些新专业没有概念,于是觉得电的下一代是“光”,未来是光通信、光脑,要报光相关的专业。于是报的专业基本都是“光”相关的。

所以,后来我到了南邮报到,进入光信息科学与技术专业,专业方向有全光通信。其实大家后来也知道,就算到处都是光纤,但是需要的从业人口并不多。

南邮好的一点,就是学光信息科学与技术这个专业相当于学了四个专业电路、物理、通信、光信息,课时安排太饱满了,曾经一度怀疑大学是这样饱和的么?除了电路的基础,电路分析、模电、数电这些电路课都有安排;通信专业相关课程,信号与系统、通信原理……;物理一项没落下,量子物理、固体物理;光学,矩阵光学、应用光学、物理光学;光学应用的专业课,光传感、激光原理、全息光学,光纤通信、光电检测……

所以南邮电光柔学院的各类大学生竞赛都有非常好的成绩,电赛全国一等奖、研究生电赛全国一等奖,集创赛(集成电路创新创业大赛)等等。近些年刚成立的非常火的集成电路学院也主要是从光电学院拆分出去的。

正是由于学校注重大家电路基础的教学与实践,所以我们当时的电路实践课还是挺丰富的。我印象深刻的几件事情:

1、当时我们学习Protel99,我画完原理图和PCB之后找老师问为什么不能变成实物。当时都不知道这个词叫“投板”。

2、有一次电子实习,是自己焊接一个万用表。我当时可兴奋了,我就想着把每个元器件焊得整整齐齐。

3、数字电路的综合实验是用555做一个时钟源,然后用面包板做一个电子钟。我们宿舍好几个同学做得可漂亮了,当时孙传冲布线每根线都捋得笔直。后来是从事电信工程相关工作,专业布线,哈哈哈。

我当时自己做完,就帮助别的同学没做出来的查问题。我那次一共帮5个同学找到问题完成任务,非常有成就感。当时也没有想到自己未来的工作并不是光纤通信,就是搞电路的,还是经常不是自己设计,就是帮别人解决电路问题而已。

其实,我们现在在招聘大学毕业生的时候,就感慨:有电赛经验的学生还是非常不错的,只要不是打酱油的那种,都还是对项目、硬件、系统有一定认知和概念的。

所以我们也给一些大学老师提出,可以让每一位电子专业的学生能有机会走一个完整的从需求到产品的全过程,至少有一个从原理图到PCB,到投板回板焊接调试的完整过程。

但是教学改革还有很多限制,还有很多历史负担,还有很多财务和操作层面的障碍。所以我们希望在校大学生,还是要多多参加类似集创赛这样的比赛,得到项目的锻炼。

但是大家可以看到,其实南邮的课程设计和实践还是非常实用的。我通过几个实践的组合,是能够理解一个完整的硬件过程的。这几个实验,也是把我在数电、模电、电路分析几门课的理论知识和实践进行了结合。对我后来进入工作岗位还是有非常大的帮助的。

也感谢母校的培养,即使我后来没完全从事光信息相关的工作,也凭着学校安排的电路相关的课程完成知识的基础积累。

所以我的第一份工作是光纤传感相关、光电检测相关,主要偏电路和通信。但是学校的培养的基础认知对我帮助还是很大的。

我们的书籍《硬件十万个为什么(开发流程篇)》也被好几个学校的电子相关学院选择作为项目管理、产品开发的教材。

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标签打印贴标一体机的工作流程如下:

1、产品经由上一段流水线输送进入或者由人工手动放到到“加速段”。

2、产品进入到重量检测仪的“加速段”:

产品之间的距离将被拉开,确保进入到“称重段”时是单个产品而不是多个产品。产品排序不规则时,也可以由“加速段”整理。

3、产品进入到重量检测仪的“称重段”:称重系统迅速检测出产品的重量;并立即作出判断产品重量是否在目标重量范围内。同时屏幕上会显示产品的重量值。若产品重量合格,则无误地传送出称重机;若产品重量不合格,则会给出剔除延迟信号。与此同时,系统会自动记录产品合格数量和不合格的数量。

4、产品进入到重量检测仪的“剔除段”:剔除段检测到剔除延迟信号时,会适时做出剔除动作,准确将不合格的产品剔除。

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